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  • 2017年度“北京市外籍教师参与中小学英语教学改革项目评估与指导”结果

  • 按照全市基础教育综合改革的整体部署,适应中、高考改革趋势,由市教委组织,委托部分高校、民办教育机构于2017年聘请153名外教,支持153余所中小学校开展英语教学改革,通过引入外教力量改进中小学英语教学,着力强化学生英语听、说综合应用能力,打造学校英语教学特色。本项目将制定外教的聘用和管理工作流程,编纂关于外教聘用管理的工作指导手册;对北京153余所中小学的400余名相关工作人员进行外教的聘用和管理工作流程的培训;收集外教信息;对外教进行岗前入职培训,根据《北京高校外籍教师支持中小学校英语教学管理测评指标体系》对153所学校外籍教师教学工作进行管理与测评指导。



    北京市外籍英语教师评估体系(BFETES)


    大类一:了解学生
    老师总是不断渴求着关于学生的知识,尤其是他们自己所教的学生,并且利用这些知识来促进学生的学习和健康成长。
    1. 教师要认识并适应学生的发展阶段。
    2. 教师要不断增长知识、发展能力,以满足不同学生的特殊需要。
       
    大类二:欣赏的态度
    教师要通过培养师生双方健康、积极的态度来促进学习。
    1. 教师要研判学生的态度,有针对性地做出反应。
    2. 教师要培育积极的课堂氛围,这有助于语言学习。
    3. 教师要和学生建立良性的关系。

    大类三:备课与反思
    教师备课应该联系相关课程,应该基于语言教学的基础知识,应该为学生提供多种用英语交流的方式。教师要对自己的教学进行反思。
    1. 教师要调动自己在语言、语言学习和学生方面的知识来备课。
    2. 教师要按照项目课程、学校课程和/或国家课程来排列课程目标。
    3. 教师在课堂上应鼓励学生使用多种方法学习语言。
    4. 教师要将学生的学习与学校、城市、国家乃至世界联系起来。
    5. 教师要反思自己的教学,并作出正确的调整。

    大类四:组织课堂
    教师应巧妙地组织课堂的主要方面,以促进学生学习。
    1. 教师要有效地把握授课时间。
    2. 教师要持续关注学生的行为,并作出相应的反馈,以维护课堂秩序、促进学生学习。
    3. 师生交流应清楚、明白、高效,以便于学生的学习。
    4. 教师要在运用英语方面做出积极示范。

    大类五:探求并应用文化
    教师应示范如何在文化层面上正确使用英语,在学生使用语言时,教师要帮助他们认识中国和英语国家的文化。
    1. 教师应在英语教学中融入文化的内容。
    2. 教师应本着尊重的态度考量中国和英语国家的文化,以增进学生对于二者的了解和认同。

    大类六:评估教学与学习
    教师要提供多种有价值的测试来评价和鼓励学生的学习,并对其进行深入的思考。
    1. 教师要通过课上的交流来评价学生。
    2. 教师应设计并使用多种正确的评估程序,用于评价学生在实现学习目标的过程中取得的进步。

    大类七:体现专业性
    教师的专业性主要体现在以下几个方面:能满足文化层面对于教师的正确期待;能与其他教职员工出色地合作;能专注于自己的专业发展。
    1. 无论从外在还是从个人行为,教师都应符合文化层面对于这一群体的正确期待。
    2. 教师应与同事及其他教职员工保持良好的合作关系。
    3. 教师应积极对待建设性的批评。
    4. 教师应不断扩充自己的专业知识以促进教学。



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    2017年度《北京市外籍教师参与中小学英语教学改革项目评估与指导》结果

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